01

「消失的題目」

之前網上也看到了一則新聞：

杭州保俶塔實驗學校，有一位剛工作一年多的鄭老師，她在批改作業時，發現一個「詭異」的現象：

她給班里學生做了一張課堂練習，39個學生中竟然有9個漏做了一模一樣的3道題。

▼下面是鄭老師發來的圖片，你們看看不是感到驚訝，孩子們為何如此同步地漏掉了這3道題。

絕大多數人認為，這是試卷排版有問題，第8題與第9題之間沒有空行，導致這些學生忽視了第8題。

。

我翻閱了一些兒童發展和認知的書籍，找到了其中的答案。

原來我們都錯怪孩子了，粗心真不全是孩子的錯，有可能是孩子造成的。

02

視知覺

什麼是視知覺？

視覺，我們大家都知道，就是指眼睛能看見東西的能力。

視知覺和視覺一樣嗎？不！兩者不是一個概念。

視覺指眼睛看到的信息，而視知覺包含視覺接收和視覺認知兩部分。

它是把眼睛看到的信息傳遞到大腦進行接受、整理、分析和加工的能力。從眼到腦是一個復雜的轉換過程。

舉個例子：有的孩子經常把6看成9，「bd、pq」這幾個拼音字母總是混淆，抄寫生字的時候錯字、漏字、不是多一筆就是少一筆，各種各樣的「錯」。

其實這些錯，都與孩子的視知覺能力有關系。

每個孩子的視知覺能力是不一樣的，如果一個孩子的視知覺能力達不到同齡水平，就容易出現粗心現象。

不僅如此，做數學題也是這樣。

一道計算題往往包括多項計算，而視知覺弱的孩子，大腦對視覺信息的保留能力弱，使得儲備信息消失或者暫時中斷造成錯漏。

舉例：二年級開始學進退位加減法。孩子在做題的時候，不喜歡打草稿，結果幾次弄丟了進位符號，像512+49=551，他得出的是541。

還有在一年級的時候，根本記不住家庭作業，少做漏做經常發生。

據調查統計，小學低段15～30%的學生，存在視知覺障礙。

03

原因及如何避免

2.后天原因

孩子的視知覺能力，怎麼做呢？

1.早期和孩子玩迷宮，搭積木

2.多戶外活動

3.讓孩子動手做力所能及的家務

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